“性早熟”时代，我们怎样教育孩子？(3)

　　期望构建与中国传统文化、世俗观念相兼容的性教育观念

　　在纷繁复杂的信息社会里，成年人如何帮助孩子树立健康的性观念？

　　“孩子进入学龄期后，学校所提供的性教育，应当为家长分忧。”胡萍老师认为，从小学一年级起开展教育，是一种教育公平的体现。据她分析，由于家长的受教育程度不同，不能过分要求家长在儿童性教育上一定要有所作为，家长可以与学校教师配合，支持学校开展健康向上的性教育活动。

　　彭晓辉教授也有相似的观点。他认为，家长若想对孩子进行性教育，首先自己要先去了解，去学习，要有所准备，盲目的介入还不如不要涉及。难以胜任的家长，可以支持孩子去参加正规的性教育课程。

　　根据上理工附小所总结的一些教学经验，适宜儿童的教材和师资都很重要。丁利民校长说，恰当的卡通插图和恰当的教师态度，可以告诉孩子“美好的大自然、美好的生命与家庭，美好的爱与性”等。

　　据了解，今年８月末，北京某学校试点的性健康教材曝光，河南出现对学龄前儿童进行生理知识模型教学等，引发社会上不同观点的碰撞和争议。

　　“期望能构建一种与中国传统文化、世俗观念相兼容的性教育观念，我们所推广的儿童性别教育、性健康教育等，应当是中国主流价值观所能接受的那种。”据胡萍介绍，早在２１世纪初，儿童性健康教育就在我国一些大城市的部分学校开展零星试点。接受过试点教学的那一批中国孩子现在已进入大学，从目前的一些跟踪访问案例看，他们在成长过程中的性焦虑和性困惑要相对少于其他同龄人。

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