在校老师谈初中月考的是非与利弊谈

　　武汉中考网　一位在校老师谈初中月考的是非与利弊谈。

　　原作者前言：首先不能不说的是：月考首先是考，是考就是一种水平监测与比较，它自然就会产生一种导向——孰高孰低，谁优孰劣。于是，在不同人群如领导、老师、学生、家长等中，月考的功能也就各不相同了，因为导向的正确与否有时候比长期的艰苦付出更具决定性作用。而最终受拖累甚至是伤害的自然就是教师和学生了。其实，说到底，搞不搞月考是个教育思想问题，即到底是“学为本”“生为本”还是“考为本”“管为本”的问题。一直以来，我是不主张大肆考月考的，尤其是在基础年级。

　　最近几年，“月考”成了许多学校的共同选择，毕业班如此，甚至还蔓延到非毕业班。有的领导甚至认为这是他们抓教学的重要“抓手”，是他们狠抓教学质量的铁证。

　　经过一段时间的实践，很多教师发现月考其实利弊参半。诚然，月考可以方便领导们协调教学进度，及时掌握不同班级的教学情况，有利于在班级之间进行横向比较。那么，它的弊端又在哪儿呢？

　　其一，月考使老师们难以自由把握教学进度。由于月考总是月底进行，但一个月的结束并不总是每一学科一个章节或者一个单元教学内容的终了时间，命题的老师却又只能在一个相对完整的教学内容范围内出题，于是就只能是或者丢掉一部分内容不考，或者是大家赶一赶进度把一个本不能完成的内容全部完成后全考。而赶进度的结果自然影响教学的质量，让一部分本来学习就有困难的学生更加跟不上趟。而丢掉一部分内容不考的做法，又容易使这部分教学内容得不到及时的复习和巩固。这样一来，老师们的自主性没了，教学跟着考试走，也就没办法根据各自的实际情况决定教学的进度了。教师要想教得气定神闲也就不可能了。

　　其二，月考使我们的教育与应试教育靠得更近。因为是统一的考试，自然就有比较，比较的结果就要分出高低优劣。为了在考试中不至于落后，老师和学生就都需要在考试前安排时间进行集中复习。及时复习本来是必要的，但因为这个涉及所有学科的统一考试带给老师和学生的压力常常比单一学科考试要大，所以大家的重视程度往往也就更高，复习时间的加长，自然会影响正常教学的时间投入。没有充分和扎实有效的教学，想寄希望于靠强化复习来提高成绩，岂不成了“无源之水”、“无本之木”？

　　其三，月考会加重后进生的挫折感。在学习的过程中，绝大多数学生的学业成绩发展是不均衡的，对于那些后进的学生而言，他们在部分学科上的进步本可以帮助他们树立自信，但月考的综合性却掩盖了他们的进步，打击了他们的信心。而一些学科，比如说语文的进步往往需要一个较长的周期，频繁的考试没能留给孩子进步的时间和空间，他们往往会在努力之后看不到自己成绩的进步，觉得努力和不努力其实都一个样。

　　其四，月考会大大地减少正常的教学时间。一次月考，考试时间少则要两天，多则要三四天，停课评卷至少要两天，完成一次月考就需要一个星期的时间。这样，每一个月，正常的教学时间就减少了一周。毕业班复习内容多，时间紧；非毕业班在正常时间内按时完成教学进度困难都不小，如果每个月减少了四分之一的教学时间，教学进度能完成吗？

　　所以，很多教师仍旧觉得：给老师们一个相对自由的空间，让他们根据自己的教学进度和教学计划，灵活多样地安排自己学科的检测。一个单元结束，可以考，也可以不考，时间也可以根据自己的教学情况而定。不管是老师也好，学生也罢，多和自己比较，少和别人较劲，我们是不是更加主动一些？——当然，条件是这个老师是一个认真工作的老师，而不是一个只想拿工资混日子的人。一个真正负责任并且有着较高教学素养的老师，教学反馈的途径其实是多方面的，方式也是灵活多样的。不要安排太多太频繁的考试，并不是专家们拍脑袋想出来的主意，也不仅仅是“减负”的需要，它是有其科学的道理的。

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