2013-2014学年度武汉市部分学校九年级四月调研测试语文试卷（word）(4)

  
    七、（50分）
   
    20.阅读下面材料，然后作文。（50分）
   
    一天，国王去花园散心。令他惊异的是，所有树木和花草竟全倒伏在地上，气息奄奄。
   
    国王连忙向植物们询问原因。松树告诉他：“我无法长得像橡树一样高，不想活了。”
   
    橡树说：“我不能像葡萄一样结出果实，还活个什么劲儿！”
   
    葡萄叹息着：“我不能像玫瑰一样开花！”
   
    玫瑰哀哀哭道：“我怎么都没办法长得如橡树高大！”
   
    这时，国王发现一株草莓，它的叶子鲜亮、翠绿，白色的花朵繁密、茂盛，鲜红的果实，圆润诱人。
   
    不等国王询问，草莓就开口了:“我知道我没有玫瑰那么美的花朵，我甚至都没有玫瑰长得高，但我有甜蜜可口的果实啊！”
   
    生活在社会这一大家庭中，我们难免会相互比一比，如何比却大有学问。
   
    请以“比”为题，自选文体，写一篇不少于600字的文章。文中不要出现自己的姓名和校名。
   
    2013-2014学年度武汉市部分学校九年级调研测试（四月）
   
    语文试卷参考答案及评分标准
   
    I.D2.B3.D4.B5.A6.A7.D8.A9.B10.C
   
    11.齐军杀死了燕军将领骑劫，追杀逃亡的燕军，收复了齐国失去的土地。（共4分。“追亡逐北”2分，“复”1分，句意正确1分。）
   
    【参考译文】
   
    战国时，齐国大将田单设下反间计，使燕国任用骑劫代替乐毅为燕军主帅。田单又下令城中居民吃饭前一定要在庭院中祭祀祖先。于是飞鸟就常常飞来啄食，燕军在城外看见齐国城内群鸟飞翔，感到十分惊异。田单就到处扬言：“这是天神降临来教化我齐国。”每次发出法令，必称是神的教诲。又从民间募集到千镒金钱，让即墨城里的富豪将这笔钱贿路燕军将领，说：“即墨城里的齐军就要投降了，希望得城后不要掳掠我们的族人。”燕军将领高兴地允诺了。燕军自此更加松懈。田单于是集中了城中一千多头牛，为牛披上红绸衣，画上五彩的龙纹，在牛角上绑上利刃，把沾满油脂的苇草系在牛尾上，用火点燃，又在城墙周围挖了几十个通向城外的地道。到了晚上，把牛放出城去，五千名勇士随牛出战。牛尾着火后，狂怒地冲向燕军，被狂牛撞到的非死即伤，燕军在黑夜里乱作一团。齐军五千勇士潜行疾走，奋勇杀敌。城中战鼓激越，男女老弱都登城敲击铜器，发出震天动地的声响。燕军惊慌失措，大败而走。齐军杀死了燕军将领骑劫，追杀逃亡的燕军。收复了齐国失去的土地。
   
    12.⑴窈窕淑女⑵海上生明月⑶—鼓作气（共6分，每空2分，错一字则该空不得分。）
   
    ⑷蛰处一隅、无远大抱负的人虽困囚笼却不失自信，期冀早脱牢笼，再干一番宏图伟业（言之成理即可，共4分，每空2分。）
   
    13.此题应以突出“大地上的读书人”这一核心语意来概括。共4分，每点2分。
   
    第2段：概述自己干农活歇息时和放学路上读书的情景。
   
    第3段：描写自己在野外读书时的畅快而兴奋的心情，勾勒自己边走边读的形象。
   
    14.此题围绕两方面回答，言之成理即可。共4分，每个方面2分。
   
    感情：敬佩（或赞美）
   
    表达：面带菜色——物质上的艰难，“孜孜”、“自得其乐”——精神上的快乐，通过两者的反差凸显出来。
   
    【示例】以“面带菜色”揭示物质生活的艰难，以“孜孜埋首于卷册，自得其乐”表达出读书的勤奋和快乐，作者从清贫的物质生活和快乐的读书生活的强烈的反差中，表达了对“那一群读书人”敬佩和赞美之情。
   
    15.此题围绕自然环境、读书环境、读书心态三方面回答，言之成理即可。共6分，每点2分。
   
    ⑴野外（山间地头）⑵艰难环境下的⑶脚踏实地的做学问（真实而实在的）
   
    16.此题围绕以下要点回答，言之成理即可。共4分，每点2分。
   
    ⑴读书人的姓名和事迹。⑵读书人创造的精神财富（文化著作、人格魅力等）。
   
    17.此题围绕“年龄”“职业”“性别”等人群分类的依据，并写出相应的对象即可。共2分，依据1分，对象1分）
   
    【示例】⑴按年龄：如青年人、中年人、老年人等。
   
    ⑵按职业：教师、职员、工程师等。
   
    18.此题围绕下面要点回答，言之成理即可。共4分，毎个方面2分。
   
    研究方向：韩剧的商业价值（或经济价值、消费价值)。
   
    或：韩剧如何带动商业（经济）的发展。
   
    原因：韩剧在制作上，有意选择前卫的穿着打扮、精美的家居摆设、时尚的消费用品、环境优美的拍摄地点等等刺激人们的消费欲望，从而带动荧屏以外的经济发展。
   
    19.此题围绕“各有所长”和“分工合作”两点进行劝说，达到劝说目的即可。共2分，每点1分。
   
    【示例】别急别急！我们的学习报告有很多内容需要美工设计，不同的内容需要不同的编辑方式，恰好你们各有所长，那就根据搜集来的素材特点确定美工方案，分工合作吧。
   
    20.作文。 点击查看作文解析
   
    文章“类别“和”档次“的说明：
   
    作文从“内容”和“表达”两个方面来评价。
   
    “内容”分为四个层次。
   
    一类文：切合题意，主旨鲜明，材料典型。
   
    二类文：符合題意，主旨明确，材料较典型。
   
    三类文：对題意的理解不充分，主旨含混，材料缺乏典型性。
   
    四类文：对題意理解不准确，主旨不清，材料混乱。
   
    “表达”分为三个层次：优秀，合格、不合格。
   
    “优秀”：结构完整，文脉畅通，语言通顺（允许有极少错别字或病句），字迹清晰。
   
    “合格”：结构较完整，思路基本清晰（个别语段有游离现象，语言较通顺（允许有少量错别字或病句，字迹较清晰。
   
    “不合格”：结构不清，思路混乱，语言不通（有大量错别字和病句），严重影响语意的表达。
   
    评价共设五个类别，一至四类文又分设上下两档。作文的“类别”以“内容”为依据来确定，“类别”的档次以“表达”为依据来确定。评卷时，先依据“内容”来确定不同的类别，再依据“表达”来确定上下档次。第五类只需从“表达”方面来评价。
   
    本次作文题目可以这样理解：
   
    材料是一则寓言故事。花园里的其他植物用别人的长处比自己的短处而垂头丧气，草莓在“比”中寻找自己的长处，获取成长的动力，让自己蓬勃发展。同为“比”的行为，却因比较的方式方法不同，造成两种不同的人生状态。材料的结束语引导考生思考“比”的“学问”，这正是做文章的空间。
   
    题目为“比”，孤立一个“比”字，可以包罗众多“比”的现象。然而，因为有了上面材料的提示和限制，对这里的“比”应该理解为：在“比”中真正认清自己，了解自己的特点和长处，从而更好地成长发展，而不能在盲目的“比”中迷失自己，进而放弃自己的成长和发展。
     

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