2012年武汉市九年级元月调考数学试卷分析

　　一、试题特点：

　　元月调考是阶段性考试，主要考查九年级上学期所学的五章内容，辐射到七八年级所学的相关数学内容。试题有以下特点。

　　（一）、立足于课标、教材，注重考查最基础、最核心的内容。

　　"切入容易，基础性强"是试题的一大特点。突出对学生基本数学素养的评价。注重考查所有学生在学习数学和应用数学解决问题的过程中必须掌握的数学观念、思想方法、基本知识和常用技能。在考查"四基"时，注意结合现实背景，体现对数学本质理解的考查。试题立足教材，很多题目源于教材，甚至不回避教材中的原题，对教学有很好的教学导向作用。

　　如第一大题中的第1、2、3、4、5、6、7、8、9题；

　　第二大题中的第13、14、15、16题；

　　第三大题中17、19、20、21题等。

　　选择题、填空题、解答题三种题型中的大部分题目都立足于考查初中数学的核心基础知识、基本技能、基本活动过程以及隐含于其中的基本数学思想方法。基础知识覆盖了数与代数、方程、图形的认识、图形与变换、图形与坐标、图形与证明、统计与概率等内容，对基础知识的考查形式较灵活。

　　（二）、能力立意，注重考查学生的基本的数学能力。

　　试题着眼于对学生数学素养和文化潜能的考查，注重对学生的理解能力、应用能力、分析能力和综合能力的考查。有利于改变学生的学习方式和教师的教学方式。

　　如第10题找规律，考查学生观察、分析、类比、推断、抽象的能力。第20题注重对几何图形变换和运动变化能力的考查。图形的运动变化、动静结合，能把图形中变与不变的关系在运动中给予揭示，考查学生"透过现象看本质"的洞察能力。

　　如第三大题中的第19、21、24、25题等。注重对数学应用与建模能力的考查。考查学生是否具备用数学眼光看待世界的数学应用能力；是否具有将实际问题转化为数学模型的数学建模能力；是否能够将自己解决问题的过程用严谨、规范、完整的数学语言表达出来的能力。取材贴近实际，贴近生活，问题情境学生都比较熟悉，背景知识对广大考生而言相对公平。

　　如第三大题中的第18、23、25题等，注重对研究性学习与探究能力的考查。