当代教育模式已经严重远离了素质教育？

　　武汉中考网讯：素 质教育的定义：它是以提高民族素质为宗旨的教育。它着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养 受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。对这个非常拗口的官方定义，愚笨的我是半懂不懂的。我个人狭隘的 理解，所谓的素质教育大概就是对人的生理、心理和专业等多方面进行比较全面的教育与培养。

　　如果按照素质教育的官方定义，那么传统的应试教育肯定不能算素质教育，因为前者过度地强调了考试成绩，而弱化了其他方面。但是被很多家长津津乐道的所 谓“放养式教育”是不是就等于“素质教育”呢？我看也是未必。所谓的放养模式，不过是让学生在学校少做几道题目（其实好多孩子在学校做的题目是少了，但在 外面补课反而更多了），学校的课外兴趣班多了点，可能有些孩子会弹钢琴、会打篮球了等等。问题是，会弹钢琴或是会打篮球等就是有素质么？更有甚者，某些学 生、某些班级因为过度地放养，而演变成散漫甚至是放纵，他们非但学习没搞好，连纪律性都丢掉了，这难道就是我们要的所谓的素质教育么？所以我固执地认为： 放养模式绝不等于素质教育。

　　我这样说并不是认为放养模式就是毁了孩子的成绩，而是认为对待孩子的教育，不能千篇一律，要应该因才施教（其实我对自己的孩子到目前为止几乎也是采取放养模式的），适合放养的，去放养，适合管束的就要管束。我举两个发生在身边的真实例子吧。

　　实例一。我一兄弟的外甥女，从小就非常自觉，不仅成绩很好，还兴趣广泛，最后考取了北大，现在读研。非但如此，那个女孩一边读书，还一边做兼职，在她 读大三的那年，她居然赚钱在合肥买了套房子。像她那种孩子，当然非常适合放养模式。如果对那种孩子还是要让她搞题海战等，不仅浪费她的时间，更压抑了她的 聪明才智。对这位女孩来说，放养模式是最好的素质教育。

　　实例二。我一老乡，也是我一个小区的。我那老乡的儿子人是有点小聪明，但桀骜不驯。当年那个孩子是找关系才进了一所不错中学的。初一时，那个孩子成绩 是班上倒数的。非但如此，那个孩子还喜欢上课捣乱，跟别人打架等等，号称他们学校的四大金刚，唯一的长处是篮球打得不错。孩子的家长很着急，就找到班主 任，请老师对他儿子严加管束教育。所幸的是班主任老师不仅负责还很有方法，他通过软硬兼施，高压与激励相结合的方式，帮助孩子改掉了上课捣乱和打架的恶 习，慢慢的，随着成绩的好转，孩子的自信心也大增了，到了初二期末，那个孩子不但守纪律了，而且学习成绩也上升到班级中等水平。到初三上学期末，那个孩子 甚至考进了班级前十五名，到一模时，他考进了年级前80名，今年的中考，他甚至考进了年级前60（考入某四星高中的实验班）。我那位老乡因为感激，还专门 写了一封感谢信给学校。可以想象，如果对我老乡的儿子，也采取所谓的放养模式，成绩一塌糊涂就不用说了，他很可能就变成一个小混混！对这个孩子来说，或许 严加管束才是他的素质教育。

　　当然，我的这两个例子或许有点极端，但凸显出因才施教的重要性。作为父母，我们都想自己的孩子能够轻松地学习，生活，但教育绝对不是一种模式的，只有适合孩子的才是最好的。

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