为何学生很用功 成绩却不见提高(2)

　　一般来说，数学一类题，你不会的时候，总是要先想一下，这个类似的题，老师讲的时候是什么思路、用什么公式定理，实在想不出来再去问，不能等着不会的时候找人讲一遍，讲一遍貌似是懂了，这道题算是会做了，但是这道题为什么这样做，思路是什么，那个地方是坑点、是难点，还是不清楚，下次遇到这类的题目还是想不出来。

　　类似这样的问题，爸爸妈妈就没有发现，孩子她“用功”，只是表现给自己安心、表现给父母放心，她还处在“不会学”的阶段，或者说她还根本就没有意识到学习是要用“心”的。

　　通过这个案例，我想说，用心，其实无它，就是要不断的思考。

　　一个人的学习，最省功又显效的方法之一，一定有一个“思考”。学习中，多问几个为什么，怎么办，也许就是一些“聪明”人的做法。

　　这个字我为什么老是写错？我错在哪里了，是多了笔画还是写成了别字？认真想一次后，这个字在脑海里的印象会深刻的多，总结出来的规律也可以推广到其它字词上，字词就不那么难攻克了。

　　数学这道题还有什么思路，A方法为什么那么巧妙，B方法有什么特点，C方法是怎么想出来的？一道题如果能把它从几个角度想一遍，不会的时候先问自己几次，听别人讲了之后再整理一下，流畅的讲给别人，下次遇到还能不会吗？

　　每一个人的学法不同，适合自己的方式不同，你只有用心了，你那些所谓的“用功”才会有价值，才会回馈你。不然那些“用功”，只能是辛苦了你。

　　从这个案例再展开来，我还想说，“用心”的习惯，从小就可以培养。

　　收拾书包，把所有的东西一股脑塞进书包，就没有用心。按照明天的课程表，把书、本分开，井井有条，这就是用心了。

　　爸爸妈妈陪孩子读书，看见那本就读那本，就不够用心。有计划的阅读，故事类的读过好几本了，要读几本知识类的，或者读一本思想深刻一些的，这就比较用心了。

　　另外，聚焦在学习上，归纳内容、整理方法、提炼思路，举一反三，在试错中不断发现解决问题的办法，体会“巧妙”、体会“适合自己”、体会“简便”，都是在“用心”。

　　有一句话“你要十分努力，才能看起来毫不费力”，可以改编一下：“你要十分用心，才能看起来不用那么用功；你要十分用功，或许你可以用心点，而不用看起来那么用功”