武汉市2013年九年级四月调语文考质量分析及中考预测

　　一直以来，每年的四月调考都是中考模拟考试中最重要的一次，它不仅在一定程度上预示着此次中考的重难点走向，也是家长为孩子选择高中的直接参考，如果说六月中考是人生中第一场战争，那么四月调考则是这场战争前的一次重要阅兵，今天是四月调考的最后一天，下面就一起来看看智康的金牌语文老师——王卉老师，对本次四月调考语文试卷的分析及中考语文备考的方向吧！

　　王卉老师看2013四月调考语文篇

　　一、“四月调考”就是中考的基本定性。

　　与去年中考比，基本考点和题型没有多大差别，就是第四大题略有变化，文言文翻译降为4分，题目为一题，古诗文默写增加一空，且最后一小题考察了诗句的含义，有一定难度。不过这一变化已经在之前的考试说明中体现出来了，所以同学们并没有感到太突然。另外，此次四调难度适中，试题较科学。

　　今年的第4题考查的是语句排序，较容易找出首句，且选项干扰性也较弱；第18题，综合性仍为“图表材料整理题”；第20题，作文为命题作文，且“父亲”一题，更适合写记叙文，不过擅长写议论文的同学仍可以用议论文体裁来构思。

　　二、对学生能力的考查更严格。

　　现代文阅读二中，16题考查了对作者看法的理解，要求站在更高的层次来分析作者的写作目的。要求学生能够沉静下心来，认真把文章读通，读懂，读深入。

　　王卉老师看2013四月调考语文试题分析

　　一、基础知识

　　字音字形题（1题）。

　　“聪惠”应为“聪慧”，“尴”念gān而不是gāng，栩栩如生中“栩”为三声。

　　此题要求选错误选项，而B项出现多处错误，干扰性不大。

　　病句修改题（3题）。

　　缺少主语，使用缩句法可以发现“随着……引起了……”句式明显的错误。

　　二、现代文阅读题（一）

　　阅读（一）主要考查学生对议论文和说明文等文体的快速浏览、整体把握和筛选信息的能力。利用文体知识阅读，把握篇章中的主体句，从篇章的结构着手，对文章的信息进行分析，从而归纳总结出主题。同时应明确说明对象，确定信息筛选区域，筛选对象句，将原文信息与备选项信息仔细比较，甄别正误。

　　今年的说明文阅读第一题要求选出错误的小标题，虽然形式和往年不同，但实质上就是考察学生对段落大意的理解概况能力，而且前三个选项和文章顺序是一致的，较容易辨别，所以同学们不要被题型的表面形式迷惑了，要透过现象抓本质。

　　三、文言文阅读

　　文言文翻译虽然只考了一句，但是对学生能力要求比较高。

　　1.“去”、“利”、“邃”等重点实词一定要落实，实词翻译可以联系课内的实词积累，而虚词“之”代指的内容也一定要翻译到位。

　　2.整句翻译以意译为主，要求通顺正确，并且特殊句式一定要表现出来。

　　四、现代文阅读（二）

　　第13题

　　此题仍然考查对某个部分的概括概括，两点内容，每点两分，答案可以从文中相应段落概括出来，只要定位准确且概括清晰，此题还是很好得分的。

　　建议在之后的复习中，同学们要加强概括能力的训练，力求概括的准确性和简洁性。

　　第14题

　　今年的阅读中语句分析题，要求学生从内容上来分析，不同于去年对于修辞手法的分析，学生反映此题有一定难度，答题方法：找出赏析点+举例分析第15题这道题要求分析作者说这句话的原因，做题时，先在文中找到这句话，然后联系上下文，再结合文章主旨及作者的情感，不难发现“这位姐姐”血的干净与高贵源于“善”，从而引申到民族的高度。

　　第16题

　　此题要求学生归纳作者写作意图，从而分析作者的观点。同学们需跳出文章，站在一个更具高度的点才能更好地把握作者的观点。

　　五、综合性学习

　　第17题：要求寻找调查对象，题目设计“理由”、“其中科学”等字眼，我们不难分析出应该找专业人员才可能得出我们想要的答案。而专业人员就可能是导游或是旅游公司线路的设计者。

　　第18题：此题为图标归纳题，要充分挖掘图片中的每一个信息（包括文字和数据），同时语言表述要简洁精练。

　　第19题：表述类题型。

　　要求根据前文的提示在自己的话语中包含要询问的所涉及内容，同时也要注意询问语气要有礼貌。

　　六、作文

　　“父亲”为命题作文，学生发挥程度较小。

　　题目要求中没有体裁的限定，但是“父亲”一题更容易写记叙文，对惯于写议论文的同学们而言比较困难，但是我们也可以从议论文的角度分析。“父亲”并不仅仅是自己的父亲，它不仅是一个称呼，更是一份责任，那么我们可以说范仲淹是天下人的父亲，因为他的忧国忧民……如此大家平时积累的材料就可以运用上了。

　　王卉老师看2013年中考语文趋势

　　今年整张语文试卷较为平缓，在今后的复习中，同学们在古诗词复习方面一定要理解性记忆，不要再像往年一样死记硬背了。文言文也要加深对书本中虚词、实词的掌握，提升课内向课外的迁移能力。阅读训练中，不仅要求会读文本，还要会读题目。要教会学生读出命题暗示的方向、角度、要求，读出信息要点的数量、回答的层次性，读出询问的对象和暗示的筛选区域。作文方面，不擅长写记叙文的同学也要在一定程度上加强这种文体的训练。