科学的课前预习可获得事半功倍的学习效果(3)

　　·关联知识包括知识背景、相关内容。文科科目的阅读、事件剖析，如果不了解背景，很难掌握到位。阅读文章，文章的作者、年代、写作背景、所处历史环境，对正确理解文章是非常必要的。历史事件的剖析，也是一样的，不了解人物、事件发生的场景、当时的环境，等等，对这个事件就很难把握透彻。而这些背景，如果老师不准备讲的很多，要求预习，那自己查找资料了解就是必要的。理科科目呢，定理的发现、定义的产生，也是一样有背景的。

　　2）预先学习。主要是框架知识搭建和提前思考问题。预习的方法主要是划出重点，记下疑问。

　　·框架搭建。一堂课，老师要讲的内容，其实是分好几块的。比如说一堂数学课讲一个新的知识点，它的概念、定理，如何推导出来，这个定理怎么运用，和它的关联知识有那些怎么关联的，这个就是一堂课的主要知识点框架。你把他抽离出来，说，哎，定理我容易理解，但是推导这个地方是难点，那么上课的时候你就心中有数了，就像我们前边举例开车出门一样，胸有成竹。

　　·提前思考。有的知识比较难，老师会让孩子在课前思考一下。比如一道难题，你怎么做；一篇文章，你怎么思考。这样，课堂听讲效果会非常好，你不会的地方是怎么被限制住的，你错的地方是怎么掉坑里的，你没有想到的地方老师和同学是怎么解释的，你阅读理解不到位的地方为什么没有理解到，等等。带着这些问题去听课，你才会听课中恍然大悟，豁然开朗，拍手击节，这种听课才是享受课堂的。

　　什么情况非常有必要预习？

　　预习的好处这么多，但肯定也不能机械性的陷入形式主义。一般来说，下边情况下，更要注意预习。

　　1）学生角度。那些当堂理解慢、课堂容易脱节走神的孩子，通常是因为跟不上老师的节奏和难度、或者没有找到课堂重点，这类孩子预习就显得尤为重要，能极大的改善课堂听课效果。

　　2）老师角度。要求预习的老师，一般是上课直入主题，很少铺垫，这种老师默认边边角角的相关知识，都是应该学生自己掌握的，那这种老师的课就一定要预习，按照老师的要求自己先做好铺垫，否则上课就会云里雾里，跟不上老师的思路和节奏。

　　3）知识角度。课前需要基础知识储备、全新知识、外挂信息量大的课堂，这个课前就一定要预习。比如小低年级的语文课前，生字生词就查好字典；物理一个新的章节前，就要全面扫一遍，了解概要。

　　课前预习，不能替代课堂学习，它的作用就是“熟悉”，而课堂是“理解、加深”，课后练习是“掌握、应用”，阶段复习是“巩固、综合”，每一个阶段各司其职。因此，课前预习的主要目的，是发现问题、提出问题，以及扫清障碍。而解决问题、应用问题，则主要留着后边的学习环节。

　　课前预习做好了，课堂听讲的效率会大大提高。特别是在线直播的课堂，在海边的同学们，节约了大量路上的时间，在家就可听全国一流的名师远程授课，同学们就在家里，没有了同学们集体上课的紧张氛围，更需要同学们自己自觉完成预习、学习的环节。所谓磨刀不误砍柴工，预习做好了，课堂听课就是一种享受，一步先步步先，整个学习环节非常轻松。